Lezing 'De PABO student ondersteun (d/t)'
10.04.09 — Alexandra Smeets
Wat moeten de studenten “ervan” weten en wat moeten ze “ermee” kunnen voordat zij startbekwaam zijn als leraar in het hedendaags primair onderwijs? Dus “voor nu” en “voor de komende decennia”.
“De informatiemaatschappij stelt ook nieuwe eisen aan de lerarenopleidingen. Er moeten leraren worden opgeleid die de rol van informatie en communicatie in onze samenleving kunnen vertalen naar adequate onderwijsarrangementen voor leerlingen in het primair onderwijs. Ook moeten zij de veranderende visie op onderwijs en leren in praktijk kunnen brengen. Het is ondenkbaar
dat dit zonder de inzet van ICT kan worden gerealiseerd. Het opleidingsconcept moet uitgaan uit van de gedachte ‘werkend leren, lerend werken’ en omvat daarbij een thematische aanpak in plaats van losse vakken, een flexibele grootte van studentengroepen in plaats van traditionele klassen en een geïntegreerde toepassing van ICT in het onderwijs. De opleiding wordt zodanig dat studenten zelf leerdoelen kunnen formuleren en zelf leeractivitieiten kunnen plannen binnen de kaders van de eisen die voor het beroep van leraar primair onderwijs noodzakelijk zijn”. Deze hierboven geciteerde alinea uit een onderzoek dat in het kader van de Explo van de InHolland voorganger Ichthus werd uitgevoerd. Vandaag willen we ingaan op wat er na zo’n tien jaar nadat dit werd geschreven gebeurd is binnen de opleidingen en wat er gebeuren moet om aan bovenstaande vraag te kunnen beantwoorden.
dat dit zonder de inzet van ICT kan worden gerealiseerd. Het opleidingsconcept moet uitgaan uit van de gedachte ‘werkend leren, lerend werken’ en omvat daarbij een thematische aanpak in plaats van losse vakken, een flexibele grootte van studentengroepen in plaats van traditionele klassen en een geïntegreerde toepassing van ICT in het onderwijs. De opleiding wordt zodanig dat studenten zelf leerdoelen kunnen formuleren en zelf leeractivitieiten kunnen plannen binnen de kaders van de eisen die voor het beroep van leraar primair onderwijs noodzakelijk zijn”. Deze hierboven geciteerde alinea uit een onderzoek dat in het kader van de Explo van de InHolland voorganger Ichthus werd uitgevoerd. Vandaag willen we ingaan op wat er na zo’n tien jaar nadat dit werd geschreven gebeurd is binnen de opleidingen en wat er gebeuren moet om aan bovenstaande vraag te kunnen beantwoorden.
De lezing ‘De PABO-Student onderteun-(d/t)’ vond plaats in de lezingenreeks georganiseerd door het lectoraat “educatieve functies van ict”.
CV dhr. Pronk
Heeft Civiele Bedrijfskunde gestudeerd aan de TU Delft. Heeft tijdens de studie les gegeven en in projecten met “binnenstad” kinderen gewerkt en is vervolgens in 1976 gaan werken op een lerarenopleiding als wiskunde en natuurkunde docent.
Vanaf 1984 bezig met onderwijs en de rol van ICT. Vanaf 1986 full time beschikbaar voor dit onderwerp en vanaf dat moment in de meeste landelijke projecten een coördinatie, advies of ontwikkel rol gespeeld. Tijdens de PROMMIT periode gedetacheerd geweest naar het ministerie om vervolgens aan beide experimentele lerarenopleiding als projectleider en adviseur verbonden te zijn. Vanuit de InHolland Academy betrokken bij diverse inhoudelijke projecten zowel (inter)nationaal ( GrassRoots, Haags onderwijsportaal, Thema veiligheid Rotterdam, Change Agents for the Middel East - Jordan) als intern binnen InHolland (Digitale Universiteit, Lectoraat eLearning). Op dit moment werkzaam bij de (nieuwe) tweede graadopleiding van InHolland in Amstelveen en wel bij de School voor Morgen.
Heeft Civiele Bedrijfskunde gestudeerd aan de TU Delft. Heeft tijdens de studie les gegeven en in projecten met “binnenstad” kinderen gewerkt en is vervolgens in 1976 gaan werken op een lerarenopleiding als wiskunde en natuurkunde docent.
Vanaf 1984 bezig met onderwijs en de rol van ICT. Vanaf 1986 full time beschikbaar voor dit onderwerp en vanaf dat moment in de meeste landelijke projecten een coördinatie, advies of ontwikkel rol gespeeld. Tijdens de PROMMIT periode gedetacheerd geweest naar het ministerie om vervolgens aan beide experimentele lerarenopleiding als projectleider en adviseur verbonden te zijn. Vanuit de InHolland Academy betrokken bij diverse inhoudelijke projecten zowel (inter)nationaal ( GrassRoots, Haags onderwijsportaal, Thema veiligheid Rotterdam, Change Agents for the Middel East - Jordan) als intern binnen InHolland (Digitale Universiteit, Lectoraat eLearning). Op dit moment werkzaam bij de (nieuwe) tweede graadopleiding van InHolland in Amstelveen en wel bij de School voor Morgen.
