Column student-assistent
Deze maand een column over hoe het is om als student-assistent (s.a.) te werken bij het ‘Fontys lectoraat educatieve functies van ict’. Een hele mond vol. Het kan nog mondvoller: “Het lectoraat ‘educatieve functies van ict’ beoogt een vernieuwing van het onderwijs met ICT met bijzondere aandacht voor de lerarenopleidingen en de opleidingsscholen”.
Laat ik beginnen met het wegwerken van een vooroordeel: ‘Oké, koffie(zetten) voor de lectoren ís belangrijk maar daarmee alleen red je het niet. Je doet veel meer dan dat. Hoeveel meer? Dat hangt grotendeels van jezelf af”.
De eerste dag werd me al duidelijk dat je zo’n assistentschap zelf moet maken. Maar de laatste keer dat ik iets maakte (een Ikea-kast) zat er een handleiding bij in minstens 10 wereldtalen. Slechts de Nederlandse versie had ik nodig om het ding in elkaar te zetten. Maar als beginnend assistant zou ik al blij geweest zijn met een handleiding in het Chinees om erachter te komen hoe ik een goede s.a. word. Alle ingrediënten zijn aanwezig: koffie, lectoren, collega’s en dan natuurlijk mijn onvolprezen basiskennis. Maar ja, wat is de juiste mix?
Daarna werd ik ingezet in de administratie en het beheer van Grassroots VO en Route 2020. In de ronkende woorden van www.grassroots.nl gaat het om “….een stimuleringsinstrument om leerkrachten te motiveren om op een nieuwe, creatieve wijze gebruik te maken van de mogelijkheden van ICT in het onderwijs.” Het is maar goed dat het om ICT gaat en niet om taalvaardigheid.
In gewone mensentaal is Grassroots een subsidiepotje van Kennisnet om docenten aan de computer te helpen. Docenten kunnen, wanneer ze een goed idee hebben voor een ICT-gerichte les, een aanvraag indienen. Vervolgens controleren mijn collega en ik of het voldoet aan de eisen. Voldoet het, dan wordt het project goedgekeurd en kan de betreffende docent het verder uitwerken. Heeft hij of zij alle gevraagde gegevens ingevuld en is het project afgerond, dan kan de docent een declaratie indienen van zo’n 400 euro.
Maar het leven van een s.a. is nog veel gevarieerder. Zo hebben mijn collega en ik in samenwerking met NCDO een webquest over het onderwerp wereldburgerschap inhoudelijk vormgegeven. De quest valt uiteen in twee delen. Millenniumdoelen en wereldburgerschap (WBS). Tijdens de WBS-quest krijgen de leerlingen vragen over “bekende” wereldburgers. Het eind van de test zal uitwijzen wat voor type wereldburger zij zijn. En welke kenmerken op hen van toepassing zijn.
Alles bij elkaar: student-assistent zijn bij het Fontys lectoraat educatieve functies van ICT is heel leuk en leerzaam. Je zou er haast je vak van willen maken. Het is een uitdagende en afwisselende baan. De kennis en belangstelling die ik meebracht vanuit de opleiding zorgde voor een grote aanvulling tijdens de uitvoering van de projecten. Daarnaast heb ik ontzettend veel geleerd en heel veel ervaringen opgedaan, die ik in toekomst zeker kan gebruiken binnen het onderwijs.
Vérénice Hermans was ten tijde van het verschijnen van deze column vierdejaars student aardrijkskunde. Naast haar studie werkte zij als student-assistent bij Fontys lectoraat ict-e. Na haar studie ging ze aan de slag bij het Ruud de Moor Centrum van de Open Universiteit.
