project

Educatieve auteurs beleven woelige tijden. De tijd van het oude vertrouwde lesboek is voorbij. Terwijl educatieve uitgeverijen meer digitale onderdelen in hun lesmethodes aanbieden, is een groeiend aantal leraren zelf bezig met het maken van leermiddelen. En dat blijkt in de praktijk vaak niet mee te vallen. De leraar-auteur ontdekt gaandeweg dat educatief schrijven een vak apart is, zeker als het materiaal digitaal gepubliceerd wordt.

De lerarenopleidingen van Fontys Sittard kennen binnen hun programma een ICT-leerlijn. Het lectoraat levert hiervoor belangrijke input. Vorig studiejaar is onder auspiciën van de ADEF (algemeen overleg directeuren educatieve falculteiten) de kennisbasis ICT geformuleerd. Deze kennisbasis zal binnen de opleidingen worden geïmplementeerd. Met een interactieve mindmap wordt de leerlijn en kennisbasis inzichtelijk gemaakt.

Naast onderzoek houdt het lectoraat educatieve functies van ICT zich ook bezig met het implementeren van ICT binnen de lerarenopleiding. Een goed voorbeeld hiervan is het project over het digitale schoolbord. Momenteel worden de borden massaal binnengereden in het voortgezet onderwijs maar daarna vaak verkeerd of niet gebruikt. Het lectoraat wil graag dat toekomstige bij FLOS afgestudeerde docenten én hun opleiders om kunnen gaan met het activboard, en deze actief gebruiken in hun lessen. In de presentatie kunt u zien welke stappen we zetten om dit gebruik te implementeren.

Het lectoraat heeft het curriculum Digital Creator geïntroduceerd bij FLOS. Digital Creator leert studenten om digitaal materiaal (beeld, geluid, animatie, video) te vervaardigen, bewerken en beschikbaar te stellen voor anderen. Met KPC is een trial gestart waarin Digital Creator wordt geïntegreerd in de FLOS-opleidingen Wiskunde, Natuurkunde en Techniek.

De ICT leerlijn biedt leraren-in-opleiding binnen hun reguliere onderwijsaanbod een specialisatie tot ICT-docent.

Sociaal emotionele competentieontwikkeling van jonge kinderen (10-14 jaar) staat centraal in dit project waarin scholen en onderwijsinstellingen uit Limburg samenwerken.

PAIR staat voor Peer-Allocated Instant Response. Met behulp van een social networking-mechanisme helpen studenten hun medestudenten met studeren.

Kansrijk Doorstromen richt zich op het optimaliseren van de aansluiting in de verticale beroepskolom vo/mbo en hbo. KaDo is een project binnen Nationaal Actieplan e-learning.